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第170章 改革深化论战共识（第2页）

这时，他引出了最关键的王牌。

“在这里，我想以我亲身参与并创立的‘振华科技’为例。”

听到“振华”二字，台下顿时响起一阵轻微的骚动。

这个如今在京城乃至全国都声名鹊起的名字，它的成功本身就是对阎埠贵理念最有力的背书。

“当初，我们决定研‘振华汉卡’。”

阎埠贵的声音带着回忆，

“面对汉字进入计算机的世界性难题，我们需要什么？我们需要深厚的计算机原理知识（理论），需要信息论（理论），需要编码算法（理论与实践的结合）。

我们的研团队，正是由一批理论基础扎实、同时又勇于探索实践的清华师生和毕业生组成。

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他们在项目中，为了优化一个字节的存储，去深入研究数据结构；为了提高毫秒级的显示度，去钻研底层硬件驱动和汇编语言。这种学习动力和目标感，是单纯的课堂讲授所能给予的吗？”

台下鸦雀无声，许多学生和中青年教师的眼睛亮了起来。

“再说我们的‘教育电脑’。”

阎埠贵继续，

“为了在有限的成本下实现性能突破，我们提出了‘用软件优化弥补硬件性能’的思路。

这要求我们的工程师不仅懂硬件，更要精通操作系统、编译原理，甚至要自己动手编写更高效的固件。

这难道不是对计算机系统知识的融会贯通和极致运用？这难道不是更高层次的‘道’与‘术’的结合？”

他停顿了一下，让众人消化他的话。

“同学们，同事们，”

他的声音充满了感染力，

“我们身处一个日新月异的时代。国家建设急需大量既懂理论、又能解决实际问题的创新人才。

如果我们培养的学生，只会背诵公式定理，却无法应对真实世界的挑战，那将是我们教育者的失职！”

“我的改革，核心并非‘重术轻道’，而是‘理论与实践并重，以实践反哺理论，以理论指导实践’！”

他斩钉截铁地给出了自己的结论，

“我们要培养的，不是纸上谈兵的赵括，也不是只会重复操作的匠人，而是能够‘知行合一’，肩负起科技兴国重任的栋梁之材！”

他的言逻辑严密，层层递进，既有理论高度，又有鲜活的成功案例支撑，更饱含对国家需求和时代使命的深刻理解。

礼堂内静默片刻，随即爆出热烈的掌声，尤其是来自中青年教师和学生区域的掌声，尤为持久和响亮。

周教授紧绷的脸色也缓和了许多，他虽然未必完全被说服，但阎埠贵条理清晰、有理有据的阐述，特别是“振华”这个无可辩驳的成功范例，让他不得不重新审视自己的观点。

随后的讨论中，虽然仍有零星的不同意见，但主流的声音已经开始转向支持阎埠贵的改革方向。

一场可能演变成激烈对抗的论战，在阎埠贵从容不迫的应对下，逐渐凝聚了共识，为清华大学教学改革的深化扫清了一大思想障碍。

阎埠贵走下言席，平静地坐回自己的位置。

他知道，教育的改革如同科技攻关，绝非一蹴而就，但今天，他无疑为这艘巨轮的转向，又注入了一股强大的推力。

他的“师者远见”，在一次次的实践检验和思想交锋中，愈显得熠熠生辉。

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