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第126章 调整计划总结反思（第1页）

阎埠贵适时地引入了一些专业软件的使用方法，教学生如何用计算机辅助分析。

下课前，阎埠贵做了总结：今天大家的表现我很满意。虽然很多人一开始感到困惑，但这正是我们开设实践课的目的——学会如何应对真实世界中的复杂问题。

课后，孙教授找到阎埠贵：阎教授，我们谈谈。

两人来到教师休息室。

孙教授开门见山地说：我现很多学生基础知识不牢固。连基本的滤波器设计方法都没有掌握。

您说得对。阎埠贵承认，这确实暴露了一些问题。但同时也说明，单纯的理论教学是不够的。

孙教授沉吟片刻：案例选取很有水平。这个信号滤波问题确实触及了知识的本质，既考察了理论基础，又考验了应用能力。

他翻开笔记本：我观察到，试点班的学生明显比旁听生适应得快。这说明前期的案例教学已经开始见效。

但是，孙教授话锋一转，我们还是要加强基础训练。我建议在实践课之前，先安排一次理论复习。

这个建议很好。阎埠贵立即表示赞同，我们可以把课程结构调整一下，先复习相关理论，再进行实践。

这时，几个学生敲门进来：阎教授，我们还有些问题想请教。

阎埠贵热情地招呼他们坐下：正好孙教授也在，我们一起讨论。

学生们提出了在实践课中遇到的各种问题：如何选择滤波器类型、如何权衡性能指标、如何考虑实现成本等等。

孙教授听着学生们的提问，不时插话解答。

他严谨的治学态度和深厚的理论功底，让学生们受益匪浅。

孙教授，为什么课本上的方法和实际应用差别这么大？一个学生问。

因为课本教你的是理想情况。孙教授耐心解释，但现实世界充满各种不理想因素。好的工程师要懂得在理想和现实之间找到平衡点。

送走学生后，孙教授对阎埠贵说：看到学生们这么积极，我开始理解你推行改革的苦心了。

谢谢孙教授的理解。阎埠贵诚恳地说，其实我们目标是一致的，都是要培养学生成才，只是方法不同。

晚上，阎埠贵在办公室整理今天的教学反馈。

大多数学生对实践课表示欢迎，认为这种教学方式更能激学习兴趣。

但也有部分学生反映难度太大，建议降低要求。

【系统提示：实践教学课完成，获得教学经验值oo点】

【学生接受度：】

【检测到知识点掌握度不足，建议加强前置理论教学】

阎埠贵仔细分析着系统提供的数据。

实践课确实暴露了学生理论基础不扎实的问题，但这恰恰说明了改革的必要性。

只有通过实践，学生才能真正理解理论的价值。

他打开教育改革推进系统，调整了下阶段的教学计划：

增加理论复习环节

提供更多基础案例

开设辅导课帮助落后学生

在日记中，他写道：

今日堂实践课，反响不一。学生表现出浓厚兴趣，但基础不牢的问题凸显。

孙教授的意见很中肯，需要在实践和理论之间找到更好平衡。

案例教学确实能激学习动力，看到学生们热烈讨论的样子，感到改革方向正确。

下一步要完善教学环节设计，既要保持实践的挑战性，又要确保学生跟得上。

写完日记，阎埠贵独自在校园里散步。

初春的晚风还带着凉意，但他的内心却充满温暖。